Jak to napisano? Budowa "Zemsty" Aleksandra Fredry

 Wiesz dobrze, że trudne jest zarówno zainteresowanie odbiorcy, jak i  podtrzymanie jego uwagi. Z tymi problemami spotykasz się na co dzień - i jako odbiorca (widz, słuchacz, uczeń), i jako twórca (np. autor wypracowania, odpowiadający przy tablicy, recytator).

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/63/Ludwik_Solski_i_Jerzy_Leszczy%C5%84ski_-_Zemsta_-_Film_nr_55-56_-_1948-12-23.JPG

Doświadczeni autorzy mają pomysły - zarówno na zaintrygowanie odbiorcy, jak i na utrzymanie jego uwagi. Niektórzy zaś po prostu lubią wiedzieć, czego się spodziewać i idą do kina na komedię romantyczną (miłość i szczęśliwe zakończenie), horror (groza, napięcie) czy film komedię (rozrywka, odprężenie).

Klasyczna budowa sztuki teatralnej zawiera określone części. Nie tylko akty i sceny, lecz także etapy rozwoju wydarzeń. Sprawdź:

https://learningapps.org/display?v=pguvk18d520

Uporządkowane elementy przepisz pod tematem lekcji do zeszytu (jeśli powyższa strona się nie będzie otwierać, spróbuj wyszukiwania na stronie prywatnej/incognito).

Możesz także skorzystać ze szczegółowej prezentacji

https://slideplayer.pl/slide/10080976/   lub grafiki, wówczas jednak wypisz tylko nazwy poszczególnych części

Notatka do przepisania w zeszycie: 

31 marca 2020r.

Temat: Budowa "Zemsty" Aleksandra Fredry 

Części utworu:
1. .......- .....................................
2. ....... -
3.
4.
5.



Zadanie

Napisz wypracowanie na jeden z wybranych tematów. Praca musi liczyć co najmniej 250 słów.
  
1. Wehikuł czasu przeniósł cię do zamku Cześnika i Rejenta. Napisz o tym opowiadanie, wprowadź dialog i elementy charakterystyki jednego z bohaterów lektury.  W pracy udowodnij dobrą znajomość utworu Aleksandra Fredry.

 2. "Nie masz nic tak złego, żeby na dobre się nie przydało" - przedstaw historię, która będzie ilustracją motta "Zemsty"Aleksandra Fredry. Obowiązuje cię limit 250 słów.

*** 

Pracę należy napisać do piątku 3 kwietnia  i przesłać adres nauczyciela. Wypracowanie można napisać w zeszycie, sfotografować i załączyć do wiadomości, stworzyć jako plik tekstowy i przesłać w treści wiadomości.

Wypracowanie (zostanie ocenione.

W razie pytań proszę o kontakt (agnieszkazajac.sp6@gmail.com).

Co nam zostanie po braciach Lwie Serce?

Wiemy, że bracia - Karol i Jonatan to postaci fikcyjne.
Ich czyny i braterska więź z pewnością jednak zasługują na upamiętnienie.

https://www.publicdomainpictures.net/pictures/130000/velka/lion-heart.jpg

 Muzeum Braci Lwie Serce? Dlaczego nie?  Niech każda i każdy z Was przygotuje jedną z gablot w klasowym muzeum.

Zanim dowiesz się, jak to zrobić, sprawdź, czy możesz być pracownikiem muzeum - wykaż się znajomością odpowiedniego słownictwa:

https://learningapps.org/display?v=pt0twe8on20

Ułóż wszystkie 4  terminy  z powyższego ćwiczenia w kolejności alfabetycznej, a następnie przepisz wraz z objaśnieniami do zeszytu pod tematem lekcji, tworząc minisłowniczek.


Notatka do zapisania w zeszycie:

 31 marca 2020r.

Temat: Co nam zostanie po braciach Lwie Serce?

Minisłowniczek muzealny:
................... - .........................

................... - .........................  ...

Uwaga na zapis!
"Bracia Lwie Serce" - tytuł lektury
bracia Lwie Serce - bohaterowie o przydomku Lwie Serce

Zadanie
Wykorzystując dowolne pudełko, przygotuj "gablotę" z trzema dowolnie wybranymi eksponatami związanymi z treścią lektury "Bracia Lwie Serce".
Swoją pracę sfotografuj i wraz z uzasadnieniem wyboru eksponatów prześlij do nauczyciela najpóźniej w piątek 3 kwietnia.

****(koniec notatki)

Wskazówki do wykonania zadania 

Przemyśl, jakie przedmioty chcesz wybrać. Co wiąże się z bohaterami: z ich domem w Szwecji, Nangijalą... Pamiętaj, że bohaterowie to nie tylko bracia, a eksponat może być elementem większej całości (w muzeach znajduje się to, co np. ocalało z budynku, przedmiotów codziennego użytku czy ozdób).

Wykorzystaj tylko to, co masz w pobliżu lub możesz wykonać z plasteliny, papieru, klocków  czy innych materiałów lub ich połączenia.

Przygotuj pudełko odpowiedniej wielkości - stanie się gablotą. Ułóż w niej eksponaty, odpowiednio je aranżując (czyli organizując przestrzeń w przemyślany sposób), każdy z eksponatów opatrz tabliczką (karteczką) z nazwą przedmiotu. 

Pracę sfotografuj, wyślij do nauczyciela, a w treści wiadomości, do której dołączysz fotografię, napisz uzasadnienie wyboru eksponatu (np. .... wybrałam/ wybrałem, ponieważ ...). / Postaraj się stworzyć 3 zdania o różnej budowie.

Jak może wyglądać praca? (Kliknij)

 Niecierpliwie czekam na otwarcie klasowego muzeum!

W razie pytań i uwag  proszę o kontakt.

Widzę to tak...

Czytamy utwory napisane przez innych, sami piszemy opowiadania - na podstawie tekstów literackich, własnych przygód albo po prostu je wymyślamy, pozwalając działać wyobraźni.

To, że uczniowie klasy VI b mają bujną wyobraźnię, wszyscy dobrze wiemy, wystarczy wspomnieć pracę nad stworzeniem muzeum bohaterów lektury czy lewitujące oko.

Wyobraźnia to siła, która pomaga nam w tworzeniu: wymyślaniu, poprawianiu, udoskonalaniu... wreszcie prezentowaniu.

A gdyby tak dzięki niej... stworzyć świat? 

Bądź jak scenograf! (kliknij)
Zapraszam Was do pracy nad odtworzeniem fragmentu  świata znanego z lektury Henryka Sienkiewicza "W pustyni i w puszczy". 

Rozejrzyjcie się wokół siebie: czyż ten kwiat pokojowy nie mógłby być  drzewem rosnącym w dżungli, zielona bluza wzgórzem, a dywan albo koc - pustynią? Może znajdę gdzieś figurki zwierząt albo samodzielnie je ulepię z plasteliny, albo narysuję i wytnę? Może z pudełka, patyczków i bibuły (papieru) wyczaruję baobab albo z klocków stworzę obóz, targ czy pomieszczenie, w której Staś spotkał się z Mahdim? A może...

(Teraz naprawdę rozejrzyj się dokładnie wokół siebie).

Zastanówcie się, jaką makietę (czyli model czegoś wykonany w zmniejszonej skali) stworzyć: jaki pomysł przyszedł do głowy jako pierwszy? Co możesz wykorzystać?
Wykorzystajcie tylko to, co znajduje się w domu i nie wymaga wychodzenia z niego!

Rozejrzyjcie się wokół siebie, stwórzcie swój wzorowany na powieściowym świat i najpóźniej w  czwartek 2 kwietna  (można wieczorem) przyślijcie fotografię swej pracy na znany adres:

agnieszkazajac.sp6@gmail.com

Życzę Twórczych pomysłów!

Poniżej 2 źródła, które mogą (ale nie muszą) być Waszą inspiracją.

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRWJ48QlAcbMiRCsiTJU4M9zuik2JOBs-zQSjOniGJf-SOxI6TWkw&s

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTwFjiB3MaVEO1SevIRAytAzOPLW0RJfYnl7rWI70HiRq_MHt-wCA&s

Sprawdzian próbny - 30 marca

Dziś - 30 marca 2020 r. o godz.9.00 - kolejny próbny sprawdzian.

Zobacz, jak wiele już potrafisz!
arkusz egzaminu

https://www.gov.pl/web/edukacja/arkusze-do-egzaminu-probnego-dla-osmoklasisty--jezyk-polski

Ale krwi nie odmówi nikt

Czy wiesz, że wczoraj - 26 marca - minęła kolejna rocznica akcji pod Arsenałem, 

akcji, która świadczy o prawdziwym braterstwie,

akcji, która stała się inspiracją do powstania "Kamieni na szaniec".

Kiedy przyjdą podpalić dom,
ten, w którym mieszkasz - Polskę,
kiedy rzucą przed siebie grom
kiedy runą żelaznym wojskiem
i pod drzwiami staną, i nocą
kolbami w drzwi załomocą -
ty, ze snu podnosząc skroń,
stań u drzwi.
Bagnet na broń!
Trzeba krwi! 

 Pisał tak Władysław Broniewski kilka miesięcy przed wybuchem wojny. Wiemy, jak zareagowali we wrześniu 1939 roku Polacy. Pisze o tym Aleksander Kamiński w drugim rozdziale "Kamieni na szaniec". 
Sprawdź w swoim egzemplarzu lektury, jak został zatytułowany rozdział drugi? A jak pierwszy? Co dostrzegasz?

Słońce - burza - mgła.

Obejrzyj prezentację (kliknij) na temat lektury. 

Notatka do zapisania w w zeszycie i zadanie domowe (z podziałem na grupy)

27 marca 2020 r. 

Temat: Ale krwi nie odmówi nikt... - świat przedstawiony "Kamieni na szaniec" Aleksandra Kamińskiego

Świat przedstawiony
czas:  czerwiec 1939 (przedakcja: wakacje) - sierpień 1943 (śmierć Zośki)
miejsca: akcja rozgrywa się w Warszawie  i jej okolicach
bohaterowie:
Jan Bytnar (Rudy)
Maciej Aleksy Dawidowski (Alek)
Tadeusz Zawadzki (Zośka)


Zadanie
W narysowany na całej stronie kontur postaci wpisz jak najwięcej informacji o bohaterze (dane osobowe, lata życia, dokonania, cechy wygląd, charakteru, osobowości,  ciekawostki itp.). Pracuj z lekturą.
Rudy - F01 - F06
Alek  - F07 - F11
Zośka - F 12 - F17

*** 

Pracę (można ją stworzyć na czystej kartce i wkleić do zeszytu) wykonajcie do wtorku 31 marca, sfotografowaną przyślijcie na mój adres. 

Warto zajrzeć:
https://nowahistoria.interia.pl/historia-na-fotografii/rudy-alek-zoska-zdjecie,iId,1305190,iAId,100508

To ci komedia! Czyli dlaczego się śmiejemy

Sprawdź się:

https://learningapps.org/1312020

I powtórz ostatnią lekcję :)

Bohaterów dramatu (a komedia jest gatunkiem tego rodzaju literackiego) poznajemy w działaniu, kiedy coś czynią, mówią, myślą.

"Zemsta" przedstawia wiele postaci, główni antagoniści (przeciwnicy) zostali stworzeni na zasadzie kontrastu (Raptusiewicz - raptus, człowiek gwałtowny, impulsywny kontra Milczek -  opanowany, powolny, lecz podstępny).  
Wacław podsumował te charaktery często cytowanym zdaniem: Tych dwóch ludzi - ogień, woda.(akt 2, scena 1)

Poniżej znajdziesz materiały do charakterystyki porównawczej: zapoznaj się z nimi.
https://slideplayer.pl/slide/3058660/

Uczniów chętnych do samodzielnego zredagowania  takiej charakterystyki proszę o napisanie jej w edytorze tekstu i przysłanie do końca przyszłego tygodnia w załączniku na adres agnieszkazajac.sp6@gmail.com

 Komedia ma bawić!
A czy Zemsta nas śmieszy?

Z pewnością wiele osób zapamięta dobrze postać Papkina. Dlaczego? Bo śmieszy (przynajmniej niektórych).
Możesz spróbować swych sił w : powiedzieć coś jak Papkin, 

Notatka do zapisania w zeszycie:

27 marca 2020r.

Temat: Czym jest komizm?

komizm - efekt uzyskiwany w utworze artystycznym poprzez przedstawienie postaci, wypowiedzi, obyczajów lub sytuacji w sposób budzący rozbawienie odbiorcy

https://freesvg.org/img/Laughing-Smiley-remix.png

Rodzaje komizmu

KOMIZM
* POSTACI – wyposażenie bohatera w  cechy wywołujące śmiech
* SYTUACYJNY – ukazanie zabawnych sytuacji i wydarzeń, które przytrafiają się bohaterom
* SŁOWNY (językowy) – opiera się na dowcipie językowym, zabawne staje się to, co i jak się mówi

Papkin jest postacią komiczną -  wyróżnia się wyglądem, zachowuje się nieprzewidywalnie, opowiada niestworzone rzeczy, jest przekonany o swojej atrakcyjności

komizm sytuacji to np. scena pisania listu ("Mocium panie" - cymbał pisze!)

komizm słowny, np.
CZEŚNIK  

Co, co, co, co!

PAPKIN

To, to, to, to.

Zadanie

 Stwórz  kaligram  Papkina, wykorzystując cechy wyglądu, charakteru,  osobowości postaci. 

 *** koniec zapisu w zeszycie

Podpowiedź:

(tu [1] przypomnienie, [2] czym są,   [3] kaligramy). 

Pracę wykonaj w zeszycie lub na kartce z bloku i wklej do zeszytu. Sfotografuj ją i zdjęcie prześlij do poniedziałku (30 marca) na adres agnieszkazajac.sp6@gmail.com. 
W razie pytań proszę o kontakt mailowy na ten sam adres.
 

Nie uwierzysz! - piszemy relację z podróży w imieniu bohatera lektury

Do pracy potrzebna Ci będzie lektura.  Jeśli nie masz książki, możesz skorzystać z lektury online

https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/w-pustyni-i-w-puszczy/
lub
https://lektury.gov.pl/czytaj/w-pustyni-i-w-puszczy

Zacznijmy od krótkiej powtórki wczorajszej lekcji:

Jak dobrze, że mam trochę pieniędzy, mogę za nie kupić jedzenie na targu. Nasi porywacze pozwalają mi na to - wiedzą, że nie ucieknę bez Nel. Jestem jej opiekunem i nie pozwolę, by cokolwiek złego ją spotkało. Sobą się specjalnie nie przejmuję - nikomu nie powiem przecież, że tubylcy śmiali się z mnie, a dzieciaki próbowały rzucać we mnie kamieniami  Zresztą to naprawdę nieważne. Zdobyłem daktyle i trochę ryżu!

 Wiesz, że to  relacja
* jest  prowadzona w pierwszej osobie (świadczą o tym czasowniki np. mam) - znajdź kolejny!
* zawiera  przedstawienie wydarzeń (dzieci próbowały rzucać we mnie kamieniami)
* uwzględnia opis uczuć, przeżyć, wrażeń, opinie (to nieważne, nie przejmuję się; zdanie wykrzyknikowe)

Zastanów się, jak mogłaby to samo wydarzenie przedstawić Nel.
Może tak:

Staś przyszedł z daktylami i ryżem. Nie  pisnęłam ani słowa, że wolałabym zjeść coś innego, bo zauważyłam,  jaki zmęczony wrócił... Wydaje mi się, że spotkało go coś przykrego, zapytałam nawet o to, ale nie chciał rozmawiać. 
Ci niedobrzy porywacze wcale się nami nie przejmują! Musimy stąd uciec - do tatusiów - Staś będzie wiedział, jak.

(przeczytaj jeszcze raz - głośno)

Uwaga! Czeka Cię zadanie (do samodzielnego napisania w zeszycie).
Każdy z Was (użyłam Waszych numerów w dzienniku) ma wyznaczony rozdział (otwórzcie książkę, znajdźcie wskazany rozdział).

1. *rozdział 9
2. *rozdział 7
3. * rozdział 4
4. *rozdział 27
5. *rozdział 17
6. *rozdział 8
7. *rozdział 21
8. *rozdział 24
9. *rozdział 26
10. *rozdział 25
11. *rozdział 32
12. *rozdział 28
13. *rozdział 18
14. *rozdział 36
15. *rozdział 34
16. *zakończenie
17. *rozdział 45
18. * rozdział 41

Do zapisania w zeszycie
Zadanie na poniedziałek 30 marca
Na podstawie przypisanego Ci rozdziału jako Staś lub Nel napisz relację z podróży. Użyj co najmniej 150 słów. Uwzględnij wydarzenia oraz przeżycia, wrażenia, uczucia bohatera. Pracę zilustruj.

 

*** (pod treścią zadania napisz pracę i wykonaj rysunek)

Pracę należy sfotografować, np. smartfonem, a zdjęcie (zdjęcia)  przesłać na adres agnieszkazajac.sp6@gmail.com

W razie problemów proszę o wiadomość na podany  adres.

Podpowiedzi:
Przejrzyj (jeśli potrzebujesz - przeczytaj raz jeszcze) wskazany rozdział. Zastanów się, czy chcesz przedstawić wybrane przez siebie wydarzenie, czy krótko opisać wydarzenia przypisanej Ci części.
Napisz pracę na brudno, sprawdź,  przepisz do zeszytu.

Jak może wyglądać taka praca? Spójrz na przykład dotyczący innego tekstu.

⬇⬇⬇

https://i0.wp.com/www.spradgoszcz.pl/wp-content/uploads/2018/12/ZNALEZIONY-PAMI%C4%98TNIK2.jpg

Kolejny wpis planuję na poniedziałek.

O kamieniach i o szańcu

Wiesz, jak wyglądało życie w przedwojennej Warszawie. 

Obejrzyj film o wrześniu 1939 r. w stolicy i posłuchaj wspomnień:

Zrób sobie teraz krótką przerwę.

  Zastanów się, co się zmieniło dla mieszkańców Warszawy, Polski... 

Czy lektura mówi o tej zmianie?

Otwórz zeszyt. 

Napisz teraz (pod ostatnią lekcją ) swe skojarzenia (po 3) związane z  dwoma kolejnymi obrazami: 

kamień  - ...

? - ...

https://purepng.com/public/uploads/large/purepng.com-stones-and-rocksstonerockmineralmaterialbuilding-1411527101088pbomh.png

 https://i.pinimg.com/originals/65/14/0e/65140e6bfced8e2cab5001c23b9c2640.jpg

Przypuszczam, że drugi obraz skojarzył Ci się ze śmiercią.  

Powinien. 

Przeczytaj teraz fragment utworu  Testament mój Juliusza Słowackiego

 Żyłem z wami, cierpiałem i płakałem z wami;

Nigdy mi, kto szlachetny, nie był obojętny:

Dziś was rzucam i dalej idę w cień — z duchami

[...]

A póki okręt walczył, siedziałem na maszcie,

A gdy tonął, z okrętem poszedłem pod wodę…

[...]

Lecz zaklinam: niech żywi nie tracą nadziei

I przed narodem niosą oświaty kaganiec*;

A kiedy trzeba, na śmierć idą po kolei,

Jak kamienie, przez Boga rzucane na szaniec* *

Z pewnością potrafisz  wskazać zawarte w tym utworze metafory (przenośnie)

 idę w cień z duchami  

 póki okręt walczył, siedziałem na maszcie, 

zauważasz porównanie 

żywi jak kamienie przez Boga rzucane na szaniec. 

Rozumiesz także symbol kamienia. Czym jest symbol?

Notatka do przepisania (ciąg dalszy lekcji z 23 marca).
Zadanie wykonaj w zeszycie, sfotografuj je i zdjęcie prześlij do nauczyciela do piątku 27 marca.

 symbol - znak, obraz, słowo, które ma  jedno znaczenie dosłowne i wiele dodatkowych 

np. kamień może być symbolem bóstwa, duszy, nieczułości, kary, fundamentu, broni, trudu, pamięci, śmierci itp. 

Istnieją słowniki symboli, np. Władysława Kopalińskiego.

alegoria - znak, obraz mający jedno znaczenie przenośne (np. szkielet ludzki z kosą oznacza zawsze śmierć); alegoria często jest personifikacją (uosobieniem)

Zadanie

 Napisz, jak rozumiesz ostatnie cztery wersy utworu Słowackiego. W wypowiedzi uwzględnij czasy sobie współczesne oraz znajomość treści lektury "Kamienie na szaniec".

 ***

 Podpowiedź:

Możesz skonstruować wypowiedź w ten sposób: Juliusz Słowacki zwraca się do Polaków z apelem, aby...  Bohaterowie "Kamieni na szaniec" udowodnili, że ... Współcześni Polacy... 

Nie uwierzysz! - relacja z podróży

Zapraszam Cię w podróż... - wiele osób chciałoby usłyszeć dziś te słowa.
Po powrocie nawet z najkrótszej wycieczki, którą uważamy za ciekawą z jakiegoś powodu, chcemy się podzielić wrażeniami.
Jeżeli nie jesteśmy w stanie wyruszyć w prawdziwą podróż, możemy ją odbyć palcem po mapie, sięgnąć po książkę, fotografie, blog podróżniczy czy obejrzeć film.

Oto krótka podróż po współczesnej Afryce:

Bohaterowie Sienkiewicza, podróżując przez afrykański kontynent,  przeżyli wiele przygód, doświadczyli rozmaitych emocji.
Gdyby żyli współcześnie, mogliby swoje wrażenia i obserwacje relacjonować w mediach społecznościowych.

Spróbujmy zatem zrobić to w ich imieniu.

Sienkiewicz pisze:
Dla dzieci rozpoczął się tydzień głodu i nędzy, gdyż Gebhr ani myślał ich żywić. Na szczęście Staś posiadał dwa talary [...] poszedł więc na miasto kupić daktylów i ryżu. Sudańczycy nie sprzeciwiali się wcale tej wycieczce wiedząc, [...] że w żadnym razie nie opuściłby małej bint. Nie obyło się jednak bez przygód, albowiem widok chłopca w europejskim ubraniu kupującego na rynku żywność ściągnął znowu gromady półdzikich derwiszów, które przyjmowały go śmiechem i wyciem. Na szczęście wielu widziało, że wczoraj był u Mahdiego, i ci, wstrzymywali tych, którzy chcieli się na niego porwać. Tylko dzieci rzucały nań piaskiem i kamieniami, ale on na to wcale nie zważał.

Jak  opisałby to Staś? Może tak:
Jak dobrze, że mam trochę pieniędzy, mogę za nie kupić jedzenie na targu. Nasi porywacze pozwalają mi na to - wiedzą, że nie ucieknę bez Nel. Jestem jej opiekunem i nie pozwolę, by cokolwiek złego ją spotkało. Sobą się specjalnie nie przejmuję - nikomu nie powiem przecież, że tubylcy śmiali się z mnie, a dzieciaki próbowały rzucać we mnie kamieniami  Zresztą to naprawdę nieważne. Zdobyłem daktyle i trochę ryżu!

 (Przeczytaj to głośno)


Notatka do przepisania do zeszytu:

25 marca 2020 r.

Temat: Jak napisać relację z podróży?

relacja -   opowiadanie naocznego świadka o przebiegu jakiegoś zdarzenia

relacja jest  prowadzona w pierwszej osobie, zawiera  przedstawienie wydarzeń, opis uczuć, przeżyć, wrażeń, opinie itp.,  może mieć formę dziennika (na bieżąco) lub pamiętnika (po upływie czasu)

Chciałbym opowiedzieć wam o moim bracie - o roli narratora

Chciałbym opowiedzieć wam o moim bracie. Nazywa się Jonatan Lwie Serce i o nim właśnie będzie ta historia. 

Tak zaczyna się powieść Astrid Lindgren (sprawdź w swojej lekturze).

Wiesz już, że autor to postać rzeczywista, zaś narrator to wymyślona przez autora (czyli fikcyjna) postać opowiadająca daną historię. 
 

Astrid Lindgren (źródło https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5a/Lindgren_1960.jpg)

W powieści Astrid Lindgren "Bracia Lwie Serce" narratorem jest brat Jonatana, o czym dowiadujemy się już na podstawie pierwszego zdania. Wypowiada się on w pierwszej osobie.

Chciałbym opowiedzieć wam o moim bracie.

Zastanówmy się, czemu służy wprowadzenie narratora pierwszoosobowego.

Przeczytajmy jeszcze dwa fragmenty: 

Czasem Jonatan wstawał w środku nocy i robił mi wodę z miodem na złagodzenie kaszlu. Taki był kochany.
(wiem, jaki jest Jonatan)

Teraz dochodzę do tego, co takie ciężkie. Do tego, o czym nie mam siły myśleć. I o czym nie potrafię przestać myśleć.  
(wiem, że coś smutnego się wydarzyło lub wydarzy)

Narrator to ważna postać!

Zapiszmy zatem w zeszycie notatkę, którą umieszczam poniżej.
Czeka Cię także praca domowa - wypracowanie. Należy je napisać do końca tygodnia  i przesłać do nauczyciela. 
Pracę można napisać komputerowo  i przesłać jako załącznik pocztą elektroniczną (w razie problemów -- w treści wiadomości) lub odręcznie w zeszycie i sfotografować, a zdjęcie przesłać na adres agnieszkazajac.sp6@gmail.com

 ***

 24 marca 2020

Temat: O roli narratora

 Dzięki narracji pierwszoosobowej 

- wydarzenia są przedstawiane z punktu widzenia jednego uczestnika

- pojawiają się emocje, wrażenia, opinie, są one subiektywne (osobiste), więc czytelnik je współodczuwa, angażuje się emocjonalnie

- opowiadający staje się nam bliższy, wchodzimy z nim w głębsze relacje

- opisywane wydarzenia i przeżycia wydają się autentyczne, a więc wiarygodne

Narrator jest ważny!

Zadanie (temat do wyboru)

Samodzielnie napisz wypracowanie na wybrany temat. Praca musi liczyć co najmniej 160 słów. 

1.  Opowiem wam o moim bracie - Sucharku. Jako Jonatan napisz opowiadanie z elementami charakterystyki.

2. Jako Karol - Sucharek napisz opowiadanie na podstawie fragmentu rozdziału II - notatki prasowej opisującej wypadek w domu braci Lwów. Uwzględnij przeżycia i uczucia narratora. 

Możesz uwzględnić okoliczności nieopisane w utworze, np. przyczynę pożaru.

 ***  (koniec zapisu w zeszycie)

Na koniec grafika utrwalająca wiadomości. Możesz ją wykorzystać w notatce z lekcji, uzupełniając informacjami z lekcji. 

Żródło: https://i.pinimg.com/474x/a2/10/22/a21022a5539d5450c09798dc5638d00c.jpg

"Zemsta" - pisarz i jego bohaterowie

Byłem sobie ot szesnastoletnim
Pośród dwóch guwernerów nieukiem kompletnym;
Nigdy mi się nad książką nie zmarszczyło czoło,
Trąbka myśliwska w kniei była moją szkołą... 

Tak pisał o latach swej młodości Aleksander hrabia Fredro w utworze Pro memoria (Dla pamięci).

W historii literatury polskiej zapisał  się jednak  jako wybitny komediopisarz.

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d7/RaczynskiAleksander.PortretAleksandraFredro.jpg/464px-RaczynskiAleksander.PortretAleksandraFredro.jpg

Fredro stworzył wiele utworów i wielu barwnych bohaterów. Często nadawał im nazwiska znaczące (mówiące) - wskazujące najważniejsze cechy danej postaci.

Sprawdź, czy potrafisz przyporządkować bohaterom "Zemsty" ich cechy:
https://learningapps.org/view5896369

Poprawnie przypisanymi cechami uzupełnij notatkę. 


Notatka do przepisania:

23 marca 2020 r. 

Temat: Aleksander Fredro i bohaterowie"Zemsty"

Aleksander Fredro (1783 - 1876) - polski komediopisarz

Uwaga na odmianę!
M. hrabia Fredro
D. hrabiego (przestarz.: hrabi) Fredry
C. hrabiemu (hrabi) Fredrze
B. hrabiego (hrabię) Fredrę
N. hrabią Fredrą
Ms. hrabi (hrabim) Fredrze
W. hrabio Fredro

Bohaterowie "Zemsty" 

Cześnik  Maciej Raptusiewicz - ...
Rejent Wacław Milczek - ...
Klara Raptusiewiczówna (bratanica Cześnika)
Wacław Milczek (syn Rejenta)
Józef Papkin
Podstolina Hanna Czepirsińska

"Kamienie na szaniec"

 Kamień - jakie masz skojarzenia związane z tym słowem?

Poniżej znajduje się wizualizacja uzmysławiająca ogrom zniszczeń materialnych w Warszawie po 1945 roku.

https://www.wykop.pl/cdn/c3201142/comment_jB0Xnfu4Zb9scV6vv8lkjsPP3zzl8DMx,w400.jpg

Ogromu strat niematerialnych nie da się jednak przedstawić w ten sposób. 
Zobacz, jak wyglądało codzienne życie w stolicy Polski:

"Kamienie na szaniec" Aleksandra Kamińskiego to lektura, którą należy przeczytać.
 I to nie tylko z uwagi na umieszczenie tej pozycji w wykazie lektur obowiązkowych, ale przede wszystkim dlatego, że to książka, którą się przeżywa.
Film (adaptacja z roku 2014) znacznie odbiega od dzieła Kamińskiego,  a także zawiera sceny niepotwierdzone  w źródłach historycznych. 

Siłą książki "Kamienie na szaniec" jest z pewnością wiarygodność - autor bowiem znał ludzi, o których pisał, a wszystkie przedstawione  wydarzenia mają pokrycie w faktach.

Faktem jest, że 23 marca 1943 roku o 4:30 rano Niemcy aresztowali „Rudego ” - Jana Bytnara, chłopca urodzonego prawie 100 lat temu w niedalekiej Kolbuszowej.

Mam nadzieję, że wszyscy zapoznali się z treścią lektury.

Proszę teraz o zapoznanie się z fragmentami epodręcznika, czyli informacjami  o autorze oraz opiniami  czytelników, które  zamieszczono na stronie
https://epodreczniki.pl/a/kto-gdzie-kiedy/DkMSzA2Be 
i wykonanie w zeszycie ćwiczenia 2.1. (Jakie emocje wywołuje w tobie lektura Kamieni na szaniec? Zredaguj kilkuzdaniową wypowiedź, w której przedstawisz swoją ocenę tej książki.)



Notatka: 

23 marca 2020r.

Temat: Do jakich refleksji skłania lektura  Aleksandra Kamińskiego "Kamienie na szaniec"?

 Autor: Aleksander Kamiński (1903-1978) wychowawca, harcmistrz, pisarz, żołnierz AK
Tytuł: "Kamienie na szaniec" (wydana w 1943 r.)

Moja opinia: ...

"W pustyni i w puszczy" - przez Afrykę ze Stasiem i Nel

Przyzwyczailiśmy się do podróży, gdyż  XXI w. możemy szybko przemieszczać.  Nawet jeżeli nie jesteśmy w stanie osobiście odwiedzić wszystkich zakątków świata, telewizja czy internet pozwalają nam  zapoznać się niemal z każdym miejscem naszej planety.
Nie zawsze tak było - dzieci żyjące na początku XX w. mogły korzystać z fotografii, opowieści podróżników - i książek właśnie.
Dlatego w utworze Henryka Sienkiewicza tak wiele opisów.

Sprawdź, jak dobrze znasz treść obowiązkowej lektury:

https://learningapps.org/1301700

Przyjrzyj się trasie podróży: zwróć uwagę na to, że pisarz wybrał różnorodne miejsca, egzotyczne dla czytelników; pustynię, dżunglę, sawannę.

źródło: https://image.slideserve.com/753093/trasa-podr-y-n.jpg

Notatka do zapisania w zeszycie (miejsce wykropkowane należy samodzielnie uzupełnić).

Temat: Przez Afrykę ze Stasiem i Nel

"W pustyni i w puszczy" - powieść Henryka Sienkiewicza adresowana do dzieci młodzieży, powstała na początku XX w.

Świat przedstawiony utworu
Czas: koniec XIX w.
Miejsce: północno - wschodnia część Afryki
Bohaterowie:
Nel Rawlison- ośmioletnia Angielka
Stanisław Tarkowski - czternastoletni syn Polaka i Francuzki
Kali i Mea - niewolnicy Arabów
porywacze dzieci - Chamis, Gebhr, Idrys
Henryk Linde -  szwajcarski podróżnik
Mahdi - postać historyczna

narrator - trzecioosobowy, wszechwiedzący (zna myśli i uczucia bohaterów)


"W pustyni i w puszczy" Henryka Sienkiewicza to historia...

Zemsta

I właśnie o ten stary mur toczył się długi, słynny spór.

Odrzykoń koło Krosna - ruiny zamku Kamieniec

Czy dobrze znasz treść "Zemsty"?
Sprawdź:

https://learningapps.org/view5896914

Warto obejrzeć wierną ekranizację komedii Aleksandra Fredry - film  z 2002 roku w reżyserii Andrzeja Wajdy.

 

 

 Notatka do zapisania w zeszycie:

20 marca 2020 r. 

Temat: Dzieje pewnego sporu - poznajemy treść "Zemsty" Aleksandra Fredry

"Zemsta" - komedia Aleksandra Fredry, utwór pochodzi z lat trzydziestych  XIX w. i najpierw został wystawiony na scenie, a potem wydany w formie książkowej, przedstawia dzieje sporu sąsiedzkiego

komedia - gatunek dramatu (utworu przeznaczonego do wystawienia na scenie)

               - wyróżnia się pogodnym nastrojem, obecnością komizmu, szczęśliwym zakończaniem

----------------------------------

 


Zainteresowanych genezą (czyli pochodzeniem, czynnikami wpływającymi na powstanie) utworu zachęcam do zapoznania się z informacjami (kliknij).

Bracia Lwie Serce

Czy "Bracia Lwie Serce" Astrid Lindgren to odpowiednia lektura dla młodych ludzi?
Mówi wszak o tym, o czym wolimy nie myśleć - o stracie, cierpieniu, smutku... jednak znalazła się na liście naszych lektur. Warto się zastanowić, dlaczego tak się stało.

Jak dobrze znasz treść utworu? Sprawdź się - możesz zostać milionerem ;)

https://learningapps.org/display?v=pe53af5b516

 

Poniżej notatka do zapisania w zeszycie.

Należy w niej uzupełnić luki, zaś  na stronach narysowanej książki wpisać to, co Cię w treści wzrusza,  cieszy, ciekawi, smuci, zaskakuje, przeraża, uczy.

19 marca 2020 r.

Temat: Dlaczego utwór Astrid Lindgren trafił na naszą listę lektur? 

Autor: Astrid Lingren

Tytuł: Bracia Lwie Serce

Przekład: (wpisz imię i nazwiska tłumacza) ...

Świat przedstawiony

 

               realistyczne         fantastyczne

Miejsce akcji: Szwecja/ Nangjijala

Czas akcji: pocz. XXw. / nieokreślony

Bohaterowie: ... / ...

 Narrator: ...

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/7b/VisualEditor_-_Icon_-_Open-book.svg/600px-VisualEditor_-_Icon_-_Open-book.svg.png

Widać po słowie, co u kogo w głowie

Widać po słowie, co u kogo w głowie - widać i słychać, można dopowiedzieć. Stąd też taki nacisk w szkole na poprawną i skuteczną komunikację. 

Wiesz już, że  słowa można podzielić na różne kategorie. Znasz części mowy, części zdania, a także budowę słowotwórczą i fonetyczną wyrazów. 

Jeśli potrzebujesz powtórzenia, obejrzyj krótki film na temat słowotwórstwa:

Jeżeli chcesz podsumować wiedzę dotyczącą części mowy, sięgnij po szczegółowy podręcznik z ćwiczeniami (do ściągnięcia):

https://aniakubica.files.wordpress.com/2019/09/ania-kubica-czesci-mowy-dla-opornych-3.pdf

Dziś jednak chciałam się zająć słownictwem. 

Znasz synonimy, homonimy, frazeologizmy (związki frazeologiczne).

Synonim to wyraz bliskoznaczny - o bliskim znaczeniu, np. słowo - wyraz.

Homonim to słowo, które ma więcej niż jedno znaczenie uzależnione od kontekstu, np. bal - zabawa taneczna lub kłoda, ranny - poranny lub zraniony.

Frazeologizm to  utrwalone w języku  połączenie co najmniej dwóch wyrazów, często o znaczeniu przenośnym - wśród nich istnieją przysłowia, np. mieć ostatnie słowo,  rzucać słowa na wiatr. 

Znasz archaizmy (wyrazy i formy nieobecne we współczesnym języku), np. ochędóstwo, mię,  i neologizmy (słowa nowo lub niedawno utworzone, np  smażing, jesieniara). 

Neologizmy często pojawiają się w poezji np. u Bolesława Leśmiana, nazwano je nawet leśmianizmami!

Ogród pana Błyszczyńskiego zielenieje na wymroczu, (...)
Sam go wywiódł z nicości błyszczydłami swych oczu.

Jeśli masz czas, możesz przypomnieć sobie niektóre związki frazeologiczne umieszczone w poniższym odsyłaczu:

https://learningapps.org/watch?v=p0r7ffpt319

------------------------------

Odsyłacz to inaczej odnośnik, link. Wyraz link pochodzi z języka angielskiego - jest zapożyczeniem.  Warto wiedzieć, jak pisać, warto także wiedzieć, czego unikać.

Dlatego właśnie proszę zapoznać się z dwoma rozdziałami w podręczniku dotyczącymi:

-  kolokwializmów (s. 273) i  przemyśleć zad. 2  oraz 7 ze strony 274

-  wyrazom rodzimym i zapożyczonym (s. 275) i przemyśleć zad. 1 oraz 4 ze strony 276.

Pracę możesz rozłożyć na dwa dni.

Notatka do zeszytu:

18 marca 2020

Temat: Widać po słowie, co u kogo w głowie

kolokwializm - wyraz pospolity, potoczny, używany w codziennych kontaktach, unikany w języku oficjalnym, np. facet zamiast mężczyzna, człowiek, gadać zamiast mówić

zapożyczenie - wyraz pochodzący z obcego języka, np. komputer, liryka

W wypowiedziach oficjalnych, wypracowaniach nie używajmy kolokwializmów, nie nadużywajmy też zapożyczeń - zwłaszcza gdy mają  polskie odpowiedniki.

Czym jest szczęście?

Gdyby szczęście miało kolor, byłby to kolor ...
Gdyby szczęścia można było dotknąć, pod ręką poczułabym...
Gdyby szczęściu można namalować portret, namalowałabym...

Zapoznaj się z definicją słowa szczęście (kliknij)   i jego określeniami

Zastanów się: czy potrafisz powiedzieć, czym było szczęście dla bohaterów omawianych przez nas w klasie siódmej lektur  (""Balladyny", "Świtezianki", cz. II "Dziadów" , "Opowieści wigilijnej", "Śmieci pułkownika")?

Szczęście może kojarzyć się z drugim człowiekiem,  odpoczynkiem, zdrowiem, pieniędzmi, rodziną, kontaktem z naturą...  Mówimy o nim, piszemy, myślimy, marzymy.

Małgorzata Baranowska napisała książkę pod tytułem  "Szczęście codzienne". Jej fragment znajduje się w naszym podręczniku na stronie 199.
Proszę o przeczytanie tekstu i zastanowienie się:
- co jest jego tematem? (o czym mówi?)
- co jest powiedziane na temat głównego zagadnienia? 

Można zauważyć, że nie jest to tekst literacki - przekazuje bowiem informacje, nie tworzy świata fikcyjnego. Jest zbudowany tak, by każdy czytelnik zrozumiał, skąd wzięła się myśl podsumowująca rozważania autorki.
 
Zapiszmy  w zeszycie poniższą notatkę:

17 marca 2020 r. 

Temat: Czym jest szczęście? - streszczamy tekst nieliteracki

Streszczenie tekstu nieliterackiego:

Tematem tekstu "Tylko się rozejrzeć" Małgorzaty Baranowskiej jest szczęście.
Tekst skupia się na tym, w jaki sposób ludzie rozumieją ten stan i z jakich powodów czują się szczęśliwi bądź nieszczęśliwi.
Autorka dowodzi, że odczuwanie  szczęścia ma związek wyłącznie z życiem wewnętrznym konkretnej osoby.

Streszczenie – przekształcenie tekstu polegające na jego skróceniu przy zachowaniu z najważniejszych treści

Streszczenie  tekstu nieliterackiego powinno uwzględnić pytania
- o czym mówi tekst?
- co na temat poruszanego zagadnienia zostało w tekście powiedziane. 

------------------------------ 

(koniec notatki)

 Przypominam, że w środę (prostuję pomyłkę: oczywiście w czwartek) rozpoczynamy omawianie zaplanowanej lektury.  

Słowniki

Można to wyczytać z wyrazu twarzy konia....
Piłkarz polewa sobie wodę głową... 

Sytuacja zmieniła się diametralnie o 360 stopni... 

Uśmiechamy się często, słysząc takie sformułowania. Lapsusy (czyli przejęzyczenia) przytrafiają się tym, którzy mówią dużo i szybko, na przykład komentatorom sportowym. 

W piśmie jednak należy unikać wszelkich usterek i błędów. A przecież każdemu z nas się one zdarzają.

 Istnieją publikacje, które pomagają nam w coraz lepszym posługiwaniu się językiem.

Warto ich używać - zarówno sięgając na półkę, jak i przeszukując zasoby internetowe. 

Trzeba jednak mieć świadomość, że najbardziej wiarygodne źródła to strony internetowe związane z instytucjami naukowymi.
Tutaj znajdziesz (kliknij) słownik języka polskiego zawierający bardzo wiele rozmaitych  informacji. Przyjrzyj się np. hasłu lekcja. 

Czy znasz dobrze słowniki? Sprawdź się!

 https://learningapps.org/watch?v=puk4ojdb519

https://learningapps.org/1500520

Czas na lekcję.
Proszę zapoznać się z zagadnieniem "Pracujemy ze słownikami" (podręcznik s. 21, 22), zastanowić się nad zadaniami 2 i 5 ze str. 23. Można skorzystać ze słownika internetowego.

Wykonaj ćwiczenia 2, 4 i 7 (i sprawdź się!) ze strony
 https://epodreczniki.pl/a/aby-wiedziec-na-pewno---slownik-poprawnej-polszczyzny/D1AGLrnMj

Notatka do przepisania w zeszycie:

klasa VI d - 17 marca 2020r.
klasa  VI b  - 18 marca 2020r.

Temat: Korzystam z różnych słowników 

słownik -  publikacja zawierająca zbiór wyrazów jakiegoś języka wraz z objaśnieniami dotyczącymi różnych problemów związanych z ich używaniem przez ludzi mówiących lub piszących

Sięgam po
- słownik języka polskiego, aby poznać znaczenie wyrazów
- słownik ortograficzny, gdy chcę sprawdzić poprawność zapisu i użycia znaków interpunkcyjnych
- słownik poprawnej polszczyzny, kiedy mam problem z odmianą lub wymową wyrazów
- słownik wyrazów obcych, by poznać znaczenie używanych w polszczyźnie słów obcego pochodzenia


Zadanie
Podręcznik s.  23/ 4 i 5 - zapisz w zeszycie.
Zeszyt ćwiczeń s. 9, 10

________

Uczniowie klasy VI d
Przypominam, że w czwartek 19 marca  - zgodnie z planem - rozpoczynamy pracę z lekturą - tym razem kartkówki nie będzie.

Uczniowie klasy VI b   - w piątek 20 marca - zgodnie z wcześniej ustalonym planem - rozpoczynamy prace z lekturą - tym razem kartkówki ze znajomości treści nie będzie.

Zadania powtórkowe przed egzaminem klas ósmych

Dziś Centralna Komisja Egzaminacyjna umieściła pierwszy z zaplanowanych arkuszy powtórkowych.
Proszę się z nim zapoznać i rozwiązać zadania (szczególnie od 1 do 5), pozostałe bowiem powinniście dobrze pamiętać.

https://www.cke.gov.pl/egzamin-osmoklasisty/materialy-dodatkowe/zestawy-zadan-powtorkowych/

Powodzenia!

VIII f

Język służy do porozumiewania się - używasz go od wielu lat, mając świadomość jego różnorodności: bogactwa, wieloznaczności. Wiesz także, iż jest to narzędzie, które może być wykorzystane zarówno do odpowiedzialnego informowania, jak i do wprowadzania odbiorcy w błąd. Takie zabiegi są nieetyczne, jednak często stosowane z uwagi na korzyści, jakie przynoszą  osobom je stosującym. 

Ta ilustracja (kliknij) obrazuje sygnalizowany problem. 

Zapoznaj się z poniższymi materiałami:

https://epodreczniki.pl/a/reklamowy-zawrot-glowy/D7ddaYcsO 

https://epodreczniki.pl/a/wprowadzenie/DsQklbqTg

https://epodreczniki.pl/a/film/D14ACNdC9

https://epodreczniki.pl/a/interaktywne-cwiczenia-multimedialne/D193ztI2R

(proszę wykonać te  ćwiczenia multimedialne)

https://epodreczniki.pl/a/podsumowanie/D7b1SCKs4

Notatka do przepisania (do zeszytu przedmiotowego):

13 marca 2020r.

Temat: Komunikacja, manipulacja

komunikacja - przekazywanie i odbieranie informacji w bezpośrednim kontakcie z drugą osobą
perswazja -  namawianie do czegoś lub odradzanie czegoś z przytoczeniem odpowiednich argumentów
manipulacja -  wykorzystywanie jakichś okoliczności, naginanie lub przeinaczanie faktów w celu udowodnienia swoich racji lub wpływania na cudze poglądy i zachowania

Przedstawienie faktów to to wypowiedź obiektywna, bezstronna, zgodna z prawdą.
Wypowiedź subiektywna zawiera ocenę,  jest opinią.

Etyka wymaga, by odbiorca był świadomy, co w naszej wypowiedzi jest faktem (tak jest), a co opinią (tak uważam).

--------------------------------------------------------

(koniec notatki)

Zadanie (na środę 18 marca)

Uczniowie klas ósmych przygotowują się do zaplanowanych na kwiecień bieżącego roku egzaminów z języka polskiego, matematyki i języka angielskiego.

Na podstawie powyższej informacji napisz jednozdaniową
a. opinię
b. wypowiedź perswazyjną.
Zadanie możesz umieścić w komentarzu lub przesłać na adres nauczyciela.

PS
Przypominam o zadaniu na poniedziałek.

VI d

Ostatnio rozmawialiśmy na temat poprawnego posługiwania się językiem polskim. jako pracę domową należało przeczytać wywiad z prof. Bralczykiem (podręcznik s. 135).

Proszę, abyście w zeszycie wykonali zadanie 6 a oraz b (podręcznik s. 135, 136).

Obejrzyjcie także krótki wykład profesora Jana Miodka:

VII e

Ostatnio omawialiśmy utwór Bolesław Leśmiana "Wczesnym rankiem"

Zwracaliśmy uwagę na dwa światy przedstawione w utworze: świat natury i świat "zwykły". Jako pracę domową należało uzupełnić cytatami notatkę lekcyjną związaną z tym zagadnieniem.

Jako kontynuację pracy z utworami lirycznymi proszę przeczytać wiersz Jerzego Lieberta "Uczę się ciebie człowieku" (podręcznik strona 210).

Notatka do zapisania (w zeszycie przedmiotowym): temat lekcji oraz rozwiązania zadań (odpowiedzi pełnymi zdaniami) wg poleceń umieszczonych pod tekstem utworu, tj. 

1. Co to znaczy "uczyć się człowieka"?  Jak, twoim zdaniem, może przebiegać taka nauka?

2. Kiedy i z jakiego powodu w trakcie"uczenia się człowieka" może boleć serce?

3. Co w tym procesie nauczania sprawia, że "raduje się serce"?

4. Wyjaśnij, co mogą symbolizować  przywołane pory dnia: świt i wieczór.

5. Podmiot liryczny mówi, że wciąż "nie umie" człowieka. Jak rozumiesz to stwierdzenie?

13 marca 2020 r.

Temat: Jak nauczyć się człowieka?

1. ...
2. ...

VI b

 Proszę przeczytać opowiadanie "Góra królowej Bony" (podręcznik s. 182) oraz wiersz "W pamiętniku Zofii Bobrówny" (s. 184).
https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/w-pamietniku-zofii-bobrowny.html
Wiersz powinien być odczytany po cichu dwukrotnie oraz co najmniej raz na głos w obecności rodzica.

Ruiny zamku na Górze Bony w Krzemieńcu

Notatka do przepisania i uzupełnienia (w zeszycie przedmiotowym)

13 marca 2020 r.

Temat: Czym karmi się tęsknota?

Juliusz Słowacki (1809 - 1849) - polski poeta

W wierszu "W pamiętniku Zofii Bobrówny"  podmiot liryczny ujawnia swoje uczucia. Pisze o tęsknocie za ojczyzną, która kojarzy mu się z przyrodą (kwiateczki, Ikwa - rzeka, gwiazdy)  i młodością ("byłem ja niegdyś, jak Zośka, dzieciną").

W utworze pojawiają  się epitety, np. gwiazdeczki (jakie?) ..................., los (jaki?) ......................., oraz porównanie kraj jakby (co?) .................. .

Wiersz składa się z 3 sześciowersowych strof.
Rymy:
 1 zwrotka                                                            2 zwrotka
prosi    a                                                              .....................
wróci    b                                                             ....................
Zosi      a                                                             .....................
zanuci  b                                                             .....................
zleci     c                                                                                                                                    
poeci    c


Zadanie (na poniedziałek)
Napisz, jak rozumiesz słowa: "skarbem jest przeszłość, historia, legenda, wszystko, co kryje się w dziejach tej ziemi".

Zadanie proszę zapisać w zeszycie lub w komentarzu poniżej.